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一堂好课的评价标准
来源:灵寿中学黄华奇 点击数:6864次 更新时间:2013-1-11 8:50:39
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一堂好课的评价标准

黄华奇

如何评价一堂课?一堂好课的标准是什么?很难说清。专家们曾经给出过一堂好课的五项标准,现摘要如下:

1、教学目标要明确、恰当。教学目标是上课的出发点和归宿,目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确,是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。恰当,主要指要符合年段的特点,符合教材的要求,符合学生的实际

2、教学的重点、难点要突出。教师要能深刻地理解、正确地把握教材,并运用多种教学手段引领学生理解重点,突破难点

3、学生的主体地位要得到尊重。学生主体地位是否得到尊重,是以一定的参与度为标准的。学生参与的程度,就广度而言,要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了,是不是在每个环节都参与了;就深度而言,要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习,要看理解程度、学习质量是否得到提升。

4、教学方法要得当。教师是否善于通过多种教学方法的相互配合、灵活运用,调动学生学习的积极性,使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程。其中,现代化教学手段的运用要恰当、适度

5、教学效果要好。包括教学气氛要和谐,师生关系要融洽,训练要扎实有效。学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得,哪怕是一课一得。

专家们的话很容易理解,但如何去正确理解其中的表达,却是见仁见智。

本文试图从上课至下课这一授课过程,结合这次学校组织的评优课活动中各位参赛教师的上课表现论述“如何评价一堂课?”

笔者认为一堂好课具备如下特征:

一、课堂上师生的精神面貌:精神抖擞而且全神贯注

一堂好课的第一标准无疑就是看师生的精神面貌。精神面貌从各个方面体现。

老师的仪容、仪表、行为要庄重,老师是一座山,是学生可以依赖的坚强后盾。老师的思想理念要正确,坚信每个学生都是一座金矿。在这样的老师面前,学生势必群情激昂,精神抖擞而不吊儿郎当,全神贯注而不会心不在焉,包括在起立、回答问题、上台展演等各方面都会体现出来。

二、课堂上,老师要注意激发学生的求知欲望。 

求知欲望来源于对知识的浓厚兴趣,兴趣的关键就是实用性,也就是高考得分,有趣味、好玩在课堂上已经不能吸引学生。因此,教师要选择适当的学习内容,设计科学的教学方案,营造宽松的教学环境,采取灵活的教学形式,组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境,都会引发学习兴趣,也可能转移学生的注意力。所以,老师要正确引导。

特别强调的是老师的语言。老师如果能用最简单的语言、方法把复杂问题讲明白,那么他无疑能够激发学生的求知欲。教学中的语言很多:通常用的语言、图形语言、符号语言、学科专用语言、肢体语言等等。语言的表达:抑扬顿挫、声情并茂、如颂如歌、声泪俱下、如泣如诉、平平淡淡……都是语言的表达形式,不同场合有不同的效果。

三、教学方式、方法体现师生、生生的自主互动,求实效上。

教师行为要有亮点,有灵感,能够激发学生的学习兴趣、动机,创设生活化情景,给学生予充分的思维空间,引导学生主动进行“自找水源”的学习意识。与学生形成相互交流、沟通的氛围,形成补充的师生学习共同体。

学生的行为表现在:学习是愉快、轻松、有序、和谐的活动,并且良好的学习习惯得到培养,心灵得到美的熏陶,感受做真人的道理。

真正的好课,学生是课堂的主宰而不是作业的奴隶。学生在教师的引导下,积极发挥自身的能动性,借助与同学合作的力量,应用最适合自己的方式,去获取新知锻炼能力,并在不断进取中感受学习的快乐。

所以,老师的因人而异的个性化教学,积极倡导优势互补合作学习,站在学生的立场上从学的角度去设计问题,关注学生的发展差异成为一节好课的必要条件。

四、教学设计科学合理有梯度

1、概念明确。明确本次课有几个主要概念,并对这些概念有一个明确而又确切的表述和解释。要讲清如何正确使用这些概念。

2、重点突出。教师要明确本课所确定的重点,并调动多种手段来突出重要知识点,使学生留下深刻的印象。

3、脉络清楚。重点知识要通过一个自然的、合乎逻辑的认识过程使学生接受。即要讲清楚解决问题的思路。

4、每一知识内容的接受都要具有挑战性,能激发学生的学习兴趣和求知欲望,让学生跳一跳摘桃子。

5、关注教学内容的实践性,密切联系社会实际和学生生活实际。

五、能力训练层次分明,反馈立竿见影

能力训练是课堂教学活动的高潮,是深化认知,发散思维,发展能力,提高觉悟的重要途径,是学生主体作用的生动体现。师生互动、生生互动,把教育、教养、发展三者有机地统一起来,实现了知识与个性、实践与能力、觉悟与品德的和谐发展。

从概念的理解应用到重点、难点的突破,脉络要清楚,层次要分明,让学生要有充分的认识。让学生不但理解知识之间的联系,更要理解方法之间的联系,按照老师设计的步骤,一步一个里程碑式的完成学习任务。

一堂好课应有适当的训练与检测,让所有的学生都能得到成功的体验,以激发学生学习的内在动机,不断促进和强化不同层次的学生建立学习的自信心和自尊心,特别是要体现出对学困生学习自尊心的保护,真正落实新课标“面向全体学生”的课程理念。经常检测并及时反馈,相当于给学生提供了一面展示自我、认可自我、修正自我的镜子,有了这面镜子就可以温故知新查漏补缺。

六、鼓励求异与创新

完美的课堂不一定是完全预先设计好的,它是在课堂中通过教师和学生真实的、情感的投入,形成的既可能含有新的学习资源,如求异产生的问题等等,又有可能产生新的教学的过程和状态,还有可能产生创新的领悟。如:研究环境与生产的关系时,学生产生了研究灵寿环境的兴趣等等。

在体现现代教学思想的课堂教学中,教师鼓励学生质疑问难的行为,努力挖掘学生自身的创造潜能,培养学生的创新意识和创新精神,并创造条件使学生经常体验到创造的乐趣,形成独特的创造力。

七、多媒体应用要恰当

泛泛的讲,课堂上多媒体的应用好处很多:运用多媒体电化教学能够吸引学生、激发学生的学习兴趣;运用多媒体电化教学图文并茂,有利于理解课文;有利于丰富教学形式,创设良好的语言教学环境;有利于扩充课堂知识容量,提高课堂教学效率;有利于突出重难点;有利于交互型、共享型教学方式的具体实施;有利于教师更多地进行教学反思。等等。

多媒体和老师应该"剑人合一"。现在上课的课件,水平越来越高,画面越来越美,设计越来越精。高科技进入课堂的普及率越来越高、使用率越来越大。但我这里要强调的是,“课件”的作用是“锦上添花”,是为上课的老师、学生服务。增加直观、生动形象、拓展容量等等。这些是黑板和粉笔是难以体现的“先进生产力”。每一次社会的发展都是因工具的革命引发的,我们要尊重科技,但课件如不恰当地应用,也带来了“课堂异化”,挤占课堂空间,争夺了学生视线,剥夺教师地位。感觉到课堂成了“人机对话”,而老师降级为电脑操作员,不是“教师主导而是机器主导”,老师、学生甚至课堂都成了机器的奴隶,要知道电脑与网络高度发达的今天,之所以还需要教师,(在容量、准确、速度、价格上教师都不具备电脑网络的优势)就是因为教师是“人”,能用人的眼光、神态、情感、心灵与学生沟通和交流。机器只是辅导,“谁服务谁,谁是谁的主人”的问题一定要摆正。当一节课中是机器与学生交流而不是老师与学生交流时,当一节课中老师不是为学生服务而是为机器服务时,这节课已失败了。所以课件追求精彩再精彩,但使用要慎重再慎重(恰到好处,恰如其分),千万别“人为形役”、“人为机役”。总有一天我们回满怀深情地充满田园牧歌地怀念黑板、粉笔的,这不是倒退和复辟,这是因为课堂是人的活动。

八、板书设计合理美观,有实效。

1、重视知识内容的整体性。板书也叫微型教案,它不仅是课堂口头语言的简单记录,而且是一个有机的整体,设计板书要从整体出发将各知识点系统的串线连珠。要根据黑板大小合理安排书写内容,便于学生的归纳记忆。

2、板书应具有针对性。板书的知识结构要有针对性,抓主要问题,少而精,便于学生学习和记忆,板书内容要针对教学的重点难点,还要注意学生年龄特点。

3、板书要有助于启发和理解教材。板书概括了主要内容,帮学生理清思路,每个字、词、句、图、概念、公式等都应有启发性,启发学生积极思考,帮学生理解知识。

4、板书要有条理性、直观性。板书要合理、清楚、明确,能体现新旧知识的联系,容易理解,帮助学生形成结构合理的知识网络。还要具有直观性,充分调动学生多种感官参与认知活动。

九、作业布置

作业是教学的重要环节,是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工、通过作业,可以使学生的知识得以巩固,思维得到锻炼;同时作业也是师生交流的重要载体,教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况,并认识学生的分析能力、思维能力、创造能力,根据这种认识调整教学;而学生通过对老师作业的批改认识自己的长处与不足,并领会教师对自己的期望与评价。

作业的布置要体现以下几个方面:

1. 目的性。布置什么样的作业教师要心中有数。教师须要合理把握重难点,这样才能进行科学安排,合理布置作业。

2. 针对性。在数量上要有弹性,难易上、数量上要合理的调控,给学生一个自主选择,以适合不同层次的学生,才能有效缓解差生的心理压力,也能提高优等生探求能力。

3. 趣味性。兴趣是激发学生的学习动机,富有情境的作业,才能使学生充分发挥自己的水平去完成,在练习中感受乐趣。

4. 合作性。小合作有小成就,大合作有大成就,这就是给学生提供充分活动的机会,让他们在探索的过程中理解和掌握知识与技能,这样有利于培养学生的自主探究能力,还有利于提高学生之间的合作交流能力。

十、学时准确

讲课的内容要在规定的时间内完成,教学过程要精心安排。不要拖堂,也不要欠堂。学时绝对准确是很难做到的,实际中,准备一些有弹性的测题或内容最后讲,有助于解决这个难题。


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